martes, 26 de abril de 2016

MABAE PARTE 3

Como ya sabemos, una melodía puede ser monódica o polifónica. Recordemos la diferencia:
  1. Monodia significa música a una voz, con una sola melodía. Podrían ser varios instrumentos o cantantes, pero todos tienen que cantar la misma melodía.
  2. Polifonía es el procedimiento mediante el cual suenan varias melodías simultáneamente.
En esta tercera sesión de Metodología Basada En Artes Escénicas hemos realizado la siguiente actividad: 

Siguiendo con los grupos de las sesiones anteriores hemos compuesto una melodía. Debíamos incluir entre 2 y 7 notas. En nuestro caso únicamente incluimos dos ya que no pudimos practicarlo las veces necesarias para aumentar la dificultad.


El objetivo de la sesión era conocer la textura polifónica vs la monofónica así como componer una melodía en grupo. De este modo, compusimos una melodia polifónica, la mitad de los miembros del grupo interpretaban una voz y el resto otra. 


Como podemos ver, optamos por una partitura sencilla, utilizando unicamente las notas MI, SOL. La partitura estaba compuesta por ocho compases de 4/4. Como he mencionado anteriormente, nos dividimos en dos grupos, cada uno leía una partitura tratando de llevar el mismo ritmo. Esta era la partitura que tenía que leer yo:



Una vez ensayado, pasamos a representarlo al resto de la clase. En el video podemos ver las diferentes interpretaciones del resto de compañeros además de la nuestra: 


lunes, 18 de abril de 2016

MABAE PARTE 2

En esta sesión continuamos trabajando con MABAE. En este caso se trataba de elegir un contenido académico incluyendo dramatización, música, etc. En nuestro caso trabajamos las reglas ortográficas.
La secuenciación para elaborar la representación final ha sido la siguiente: 

Actividad 1: Componer una letra para una melodía vista en clase. En mi grupo elegimos la siguiente melodía:

Letra: "Con la m antes de b escribimos combiné
          Con la m antes de p escribimos empecé
          Si recuerdas la,canción podrás escribir mejor". 


Actividad 2: Añadir a la cancion una parte con la arritmia.
- La nota sol la representamos con una palmada
- La nota mi se representa con el pie

Actividad 3: Sistema tradicional vs dum dum system
Introducir una melodía popular infantil en él contexto histórico. Para armonizarlo podemos introducir la nota bordón.

Una vez que tenemos creada nuestra canción, introducimos otros infinitivos de la Educación Musical:
  1. Introducir la dramatización
  2. Introducir la música, pudiendo utilizar instrumentos. 
  3. Introducir las percusiones corporales en nuestra creación.
  4. Ampliar la creación añadiendo una canción popular
  5. Representarlo ante el resto de compañeros.
Podemos ver el resultado en el siguiente vídeo: 


martes, 5 de abril de 2016

MABAE PARTE I

En esta sesión, hemos comenzado a trabajar con la metodología MABAE (Metodología de Aprendizaje Basado en las Artes Escénicas).

El objetivo de ello fue trabajar conceptos musicales a través de las artes escénicas. 
En grupos de alrededor de ocho personas, elegimos un personaje de la historia de la música, se trataba de trabajarlo incluyendo dramatización, música y ritmos.

En nuestro caso elegimos a Mozart: 

Titulo: El Hormiguero "Mozart"
Temática: Historia de la música: Vida de Mozart
Contenido: Enseñar una historia para enseñar obras cemtradas en un objetivo: destacar los acontecimientos más relevantes de la vida de Mozart señalando alguna de sus obras.
Conceptos clave: Aprendizaje significativo, teatro musical educativo, educación holística
Objetivo: dar a conocer a un pilar muy importante de la historia de la música como es Mozart, enseñando aspectos importantes de su vida asi como alguna de sus obras. 
Sinopsis: la actividad se desarrolló de la siguiente manera: el contexto de la actividad era el programa del Hormiguero, un compañero hacía el rol de Mozart y otro de presentador, el resto éramos público. El presentador hacía preguntas a Mozart acerca de su vida para que los alumnos la pudieran conocer. Después de ello interpretamos una de sus obras llamada "la Flauta Mágica". 

Podemos ver la actividad desarrollada en el siguiente vídeo: 


Considero que esta metodología de aprendizaje es muy apropiada para trabajar en el aula ya que el alumno se siente motivado al tener un papel activo en la actividad. De este modo se asimilan fácilmente los contenidos a trabajar.